発表資料

公表された原稿やスライド資料を再録してあります。なお、原稿は投稿時のものであるため、正式に発表されたものと一部異なる場合があります。引用の際は、正式に発表された印刷物に依拠してください。原稿が発表された予稿集の正式名称やページなどは、業績一覧をご参照ください。

2010年

eラーニングを利用した大学授業の３年サイクルモデル

ブレンド型授業の前後における受講生のeラーニング指向性の変化

2009年

大学eラーニング課程における基礎学習スキルコンテンツの視聴状況

ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連

（ICTを活用した）教育システムの評価：ケーススタディ

BBSを利用したグループワークの実践と改善点

ブレンド型大学授業の学生による授業評価の分析

2008年

閉じられた大学授業から持続可能な学習コミュニティへ

ｅラーニングと教室授業のブレンド型授業の実践と評価

ｅラーニング授業における学生レビューシートの利用とその効果

2007年

eラーニング授業でコミュニケーションカード「e大福帳」を使う

自由記述による授業評価の分析から何を得るか

授業アンケートから「授業レビュー」の方法へ

2006年

実質的な成果をもたらすeラーニングの条件

  • 日本教育工学会（関西大学、2006年11月3-5日）シンポジウム「ICT教育とそれをささえる教育システム」での話題提供
  • 発表原稿　http://kogolab.jp/cgi/joyful/img/122.pdf

大規模授業での小グループ討論を機能させる

準備委員会企画シンポジウム「確かな学びを創りたい——教育実践への３つのアプローチ」

大福帳は授業の何を変えたか

eラーニングによる入学前教育「文章表現」の設計と実践

eラーニングによる大学入学前教育「文章表現」の設計・実践とその評価

2005年

講義型授業の補完としてのグループブログの利用に関する予備的調査

ストーリーベースのWeb教材を使った入門統計学のeラーニングコース

Web教材利用の個別化教授システム(PSI)をLMSに乗せる

成人教育の特質によってeラーニングをデザインするための予備的な考察

ラウンドテーブル：アカデミック・スキルズ教育とその将来ー学びの意味を考える教育に向けてー

Batesonの「学習２」を教育工学の中に位置づけ、解釈する

大規模授業での「大福帳」記入に対する返事の要望

ワークショップの特質と構造に関する予備的考察

eラーニングの土台：行動主義、認知主義、状況主義学習論とその統合